单定义-要素对应（核心关键词匹配）

考点： 单定义-要素对应（核心关键词匹配）

问法模型：『根据上述定义，下列可以反映空白效应的是』→ 单定义正向选择：拆解定义核心要件，逐项比对诗句是否体现要件

推理链

1. 第1步：提取定义三要件——①艺术作品留下『想象和再创造的空间』；②读者凭自身文化素养展开思考；③获得更深层次的理解和把握，其中①是区别于其他修辞手法的核心要件
2. 第2步：锁定题眼『空白』二字——作品自身须有『留白/停顿/无』之类的空缺部分，由读者主动填补，而非作品已把含义说完
3. 第3步：逐项验证——A『心有灵犀一点通』是比喻双方心心相印，含义由作品直接给出，无留白；B『一片冰心在玉壶』是比喻心境纯洁，寓意明确，无留白；C『道是无晴却有晴』是双关修辞，以晴代情的含义仍是作者通过修辞直接点明的，只是含蓄而非空缺
4. 第4步：D『此时无声胜有声』（出自《琵琶行》音乐停顿语境），『无声』正是作品中的『空白』，声音的空缺反而留给听众想象和情感再创造的空间，完整命中三要件
5. 第5步：对照结论——仅D体现『作品留空缺+读者填补』的结构，故选D

最快解法：⚡ 关键词法——定义核心词是『空白』，直接扫选项找含『无/空/停顿』意味的表述，D项『无声』字面即『空白』，可秒选；再用『留白供读者再创造』反向排除A、B、C三句仅是比喻或双关的干扰项

易错点

• ⚠ 把『含蓄』等同于『空白』而误选C：双关是作者用修辞把含义点明，读者只需解码；空白效应要求作品本身留出空缺由读者想象再创造，二者机制不同
• ⚠ 忽略定义限定的主语是『作品留给读者空间』，误以为只要诗句需要读者联想就算符合，导致A、B、C均被误判为符合
• ⚠ 对D项诗句出处语境（《琵琶行》中琵琶声停顿）不熟，仅按字面理解为『安静更好』而错过其『音乐留白』的本质

母题抽象

🧩 当定义的核心概念带有具象字眼（如『空白』『留白』『静默』）时，先用该字眼在选项中做字面匹配锁定候选，再用定义要件（谁留空缺、谁去填补）验证排除仅『含蓄/比喻/双关』的干扰项

同类特征：艺术作品审美欣赏概念、留给读者想象和再创造的空间、凭借自身文化素养展开思考、更深层次的理解和把握、选项为古诗句/名句、单定义正向选择题

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题干

空白效应，是关于艺术作品审美欣赏的概念。它指的是作品留给读者想象和再创造的空间，读者可以凭借自身的文化素养展开思考，从而获得对作品更深层次的理解和把握。 根据上述定义，下列可以反映空白效应的是：

选项

• A. 心有灵犀一点通
• B. 一片冰心在玉壶
• C. 道是无晴却有晴
• D. 此时无声胜有声　✅

官方解析

第一步：找出定义关键词。 “作品留给读者想象和再创造的空间”、“读者可以凭借自身文化素养展开思考”、“获得对作品更深层次的理解和把握”。 第二步：逐一分析选项。 A项：心有灵犀一点通，比喻恋爱着的男女双方心心相印，不符合“作品留给读者想象和再创造的空间”、“读者可以凭借自身文化素养展开思考”、“获得对作品更深层次的理解和把握”，不符合定义，排除； B项：一片冰心在玉壶，意思是“我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污”，不符合“作品留给读者想象和再创造的空间”、“读者可以凭借自身文化素养展开思考”、“获得对作品更深层次的理解和把握”，不符合定义，排除； C项：道是无晴却有晴，这里用双关的修辞法，以“晴”代“情”，暗指郎所唱的歌中看似无感情表白却饱含着对意中恋人的一片深情，不符合“作品留给读者想象和再创造的空间”、“读者可以凭借自身文化素养展开思考”、“获得对作品更深层次的理解和把握”，不符合定义，排除； D项：此时无声胜有声，指的是默默无声却比有声更感人，符合“作品留给读者想象和再创造的空间”、“读者可以凭借自身文化素养展开思考”、“获得对作品更深层次的理解和把握”，符合定义，当选。 故正确答案为D。

给定材料

（无）

[!warning] 疑点（官方解析可能有误，待人工复核） 官方解析对A、B、C的排除理由为同一段三要件的笼统复述，未专门说明C项双关（以晴代情同样需读者联想）与D项留白的本质区别——正确辨析应为：双关的含义仍由作者经修辞直接给出，空白效应则要求作品本身留出空缺由读者再创造；该辨析缺位属解析瑕疵，但结论D正确无误